创造性劳动教育是新时代高校劳动教育的本质规定，是以培育学生创造性劳动素养为核心的育人实践。该教育模式引导学生立足真实问题情境，依托创新思维与专业知识，完整经历“创意萌发—方案设计—实践验证—成果转化”完整过程，最终完成知识创造、技术革新或模式改进，整体具备高阶创新性、复杂真实性、价值内生性三大核心特征。
本标准将创造性劳动确立为高校劳动教育的本质特征，这类高阶劳动以创新思维为驱动力、以真实问题解决为导向、以价值创造为目标，同样具备高阶创新性、真实复杂性、价值内生性三重属性，兼顾方案独创性、场景真实性与个人、团队、社会多维价值统一。同时，标准依托国家《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》基本理念，结合三校办学实际细化落地要求：
一是强化劳动观念与劳动精神培育，贯穿教学全过程，深耕劳动精神、劳模精神与工匠精神教育；
二是坚持手脑并用、身心协同参与，依托真实劳动场景推动学生知行合一、学以致用；
三是兼顾劳动传统传承与时代创新，立足中华优秀劳动传统，贴合产业与科技变革趋势，深化产教融合；
四是突出学生主体地位，充分激发学生劳动实践与创新创造活力；
五是立足三校研究型、应用型、技能型差异化办学优势，搭建“1＋X＋N”课程体系，落实分类发展与协同育人，打通课程共建、学分互认等合作机制；
六是依托数字技术开展智慧化评价，构建“评价—反馈—改进”全过程质量闭环，实现学生劳动素养精准、个性化评价。
